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因此，在重視潛力的同時，也忽視了另一個潛力。所謂為你關門的同時也為你打開門也暗含著這個道理。《平民音樂家的費承開放》一書，介紹兒童音樂教育家的費承開放時，他小時候說喜歡畫畫，對音樂不感興趣，直到遇到普通音樂老師吳德貴才學習音樂(中師二年級才對音樂感興趣)。如果最初遇到的是能夠促進他更感興趣的繪畫老師的話，費用有可能成為美術專家。從書中可以看出，費承錚的音樂之路主要是靠勤奮開辟的。這對我們大多數人有啟發作用，強調勤奮可能比強調潛力(才能)保險得多。我們大多數人喜歡把興趣是最好的老師掛在嘴邊，筆者認為勤奮也是最好的老師。當然，最好用興趣引導志，用志驅動興趣。
唱歌和伴奏的技術伴奏節奏性不明顯的話，在心里數拍子，用手腳拍。伴奏節奏性明顯的話，一般流行的歌曲很明顯，聽重音的是鼓點。快歌一般是輕，慢歌一般是輕(重是咚咚的鼓聲)練習時和原唱一起唱，邊唱邊拍。熟練后和伴奏一起唱歌，注意唱歌的時候一定要等速。慢了就趕上唱歌，快了就等到該唱的地方唱歌，千萬不要一直快或慢。那個很糟糕。很多人在和伴奏一起的時候，不是聽伴奏而是看字幕，有很壞的習慣。這只能使樂趣越來越差，更不用說看到字幕再張嘴了。拿了一首歌，首先要弄清楚第一句是強拍還是弱拍張開嘴第一句就成功了一半。在唱歌的過程中，如果不知道各種樂器混合的伴奏的話，注意聽鼓的訣竅，也就是說跟著鼓唱。很多人反過來拍強弱，低音的大鼓往往是強拍，高音的軍鼓往往是下一個強拍和弱拍，要注意區分。另一個訣竅是不要急著自己唱，先開原唱跟進，工作一半。
知道聲音的操作技術并不意味著唱歌，在討論聲音的使用技術時，我們討論的是身體器官是如何工作的，什么樣的行為會產生什么樣的聲音，這與唱歌是否好沒有絕對直接的關系。唱歌是否好是從一個人的主觀判斷來的，沒有一定的標準。粗糙的聲音使用可能會讓人覺得很好，相反正確的聲音使用可能會讓人覺得很糟糕。就像同一幅畫一樣，很漂亮，有些人認為鬼畫符是同樣的道理。音域的擴大不是學習唱歌的唯一目標，很多人希望自己的聲音更高>；更高>；>；超高或更低<；更低<；<；超低。沒錯。沒錯。發聲這種物理現象，我們知道如何使發聲器官協調運行后，音域一定會擴大，擁有廣闊的音域的目的是在唱歌時，不要總是擔心不能唱歌/下車，不能集中在表現和聽眾交流上。我們也經常聽到很多人說:XXX唱得很高，但我覺得很吵。唱歌不是學習誰能和海豚交流。
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