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經常聽到老師說“哼鳴在哪里就唱在哪里”。好的老師并不是要求學生有多么大的音量，而是循序漸進的運用哼鳴訓練的方法，讓學生小聲的感覺歌唱的位置和狀態。這樣的做的好處是能夠使聲音進入頭腔，而且不費力氣。有時唱詠嘆調用很大的聲音往往唱起來很吃力，但如果換用哼唱的方法就會起到事倍功半的效果。

有時也可以用哼到鼻子上或是哼到眉心來進行訓練，這種啟發也是有效果的。如人在患感冒的時候歌唱，這時是好的感受聲音進入面罩的機會。由于人在感冒的時候鼻子不通氣，鼻音加重，此時鼻咽腔在振動，聲音就被調整到面罩里去了，當然在自然狀態下捏住鼻子也可以感覺到聲音的變化。

說起這個不張大嘴的訓練方法，在實踐中經常用到。這種閉上嘴巴而迫使自己打開喉嚨歌唱的方法也有助于我們尋找到面罩共鳴。其實這個原理是和人感冒原理是一樣的，只不過前者是氣息沒有從鼻子出去而使聲音進入面罩，后者卻是氣息沒有從嘴巴出去而使聲音進入面罩。

在初學習聲樂的過程中，有的老師會讓你把下巴墊在鋼琴上歌唱，一方面是避免你下巴緊張，另一方面就是不讓你張大嘴歌唱，這樣一段時間訓練之后聲音明亮了許多，也學會了如何運用頭腔。這些方法都是訓練過程中采用的，一旦聲音穩定了，位置找到了以后就可以適當的張開嘴，放大音量演唱了。當然，要想獲得良好的面罩共鳴，還是需要很長的一段學習和實踐的過程，只有改掉一些不良的歌唱習慣，才能達到想要的結果。

在哼鳴基礎上小聲歌唱的方法適用于任何一個人，對于大嗓門缺乏面罩共鳴的歌者來說尤為重要。往往有些歌者在歌唱過程中過分追求大音量,會造成聲音僵硬、缺乏高位置、喉嚨沒有打開、口腔運用太多等等的問題,在沒有老師指導的清況下，建議學習者可以采用錄音的方式來進行學習。

一般人耳聽到的聲音和錄下來的聲音很不一樣，采用錄音的方式更加真實的反應我們自己聲音存在的問題。只有這樣歌者才不會被自己的耳朵所欺騙，往往聽的很大、很響的聲音在錄音之后聽起來就會變的很奇怪，所以運用小聲歌唱能夠克服前面所說的一系列問題，更加有利于頭腔共鳴的尋找。