• 行業(yè)新聞
• 公司新聞
• 學(xué)習(xí)資訊

在肯羅賓遜的《讓天賦自由》一書(shū)中，他認(rèn)為：天賦，是天資和熱情的完美結(jié)合。

《蓋洛普優(yōu)勢(shì)識(shí)別器》對(duì)于天賦的定義是：天賦，是每個(gè)個(gè)體自然而然反復(fù)出現(xiàn)、可被高效利用的思維模式，感受或行為。

結(jié)合這兩個(gè)定義，我這樣總結(jié)一下：天賦，是一個(gè)人在沒(méi)有外力推動(dòng)之下，反復(fù)想做、渴望做的事情，而且在同樣經(jīng)驗(yàn)甚至沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的情況下以高于其他人的速度成長(zhǎng)起來(lái)。

在這個(gè)定義中有兩個(gè)元素：一個(gè)是熱愛(ài)，一個(gè)是天資。

熱愛(ài)

我們熱愛(ài)的事情可以讓我們充滿能量，即使已經(jīng)疲憊不堪。

而我們不喜歡的事情可以在幾分鐘內(nèi)將我們的能量耗盡，即使當(dāng)時(shí)我們身體健康、精力充沛。這是天賦中的一個(gè)關(guān)鍵因素，這也是我們?yōu)槭裁葱枰业教熨x的一個(gè)重要原因。

“我”在職業(yè)初期，誤打誤撞的走進(jìn)了汽車(chē)媒體領(lǐng)域，每天寫(xiě)的是跟汽車(chē)相關(guān)的稿件，但是我本身對(duì)汽車(chē)并沒(méi)有強(qiáng)烈的興趣。

那時(shí)候?qū)懜鍖?duì)我來(lái)說(shuō)就是一種折磨，常常對(duì)著電腦一整天只敲了幾行字。因?yàn)椴粺釔?ài)，所以也沒(méi)有熱情去更深入的了解，沒(méi)有深入的了解更無(wú)從寫(xiě)出精彩的稿子。寫(xiě)稿子純粹是靠毅力在堅(jiān)持。當(dāng)然，這份工作最終也沒(méi)能堅(jiān)持太久。

當(dāng)我重新定位自己，找到自己的興趣是偏心理學(xué)和教育之后，再寫(xiě)這個(gè)方向的稿子就是完全不同的感受了。我可以寫(xiě)一整天不覺(jué)得疲憊，可以從寫(xiě)作中獲得一種原始能量。

這大概就是所謂經(jīng)常說(shuō)的心流體驗(yàn)。當(dāng)我們處于這種狀態(tài)中就會(huì)感覺(jué)到被吸引到了一種能量場(chǎng)中，獲得的能量要比消耗得多。能量推動(dòng)著我們前進(jìn)。這種能量不單指體力，而是精神和心理能量。

有的孩子可以每天搭七個(gè)小時(shí)樂(lè)高積木不知疲憊，有的孩子能在蹦床上蹦六個(gè)小時(shí)不愿意下來(lái)。

我們總在感嘆孩子為什么不知道累呢？

那是因?yàn)樗麄冊(cè)谧鲎约合矚g的事情啊，他們從這些事情中獲得了能量。他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候感覺(jué)不到時(shí)間的流逝，感覺(jué)不到疲憊，甚至忘記了吃飯。

有研究表明，這種體驗(yàn)和生理變化，可能是大腦釋放的內(nèi)啡肽或者體內(nèi)腎上腺素的影響，我們的代謝率、呼吸和心跳隨之改變，這些生理?xiàng)l件的變化把我們帶入了忘我境界。

身處天賦之中，就會(huì)體驗(yàn)到心流能讓人更強(qiáng)大，因?yàn)樗且环N能量的整合和集中。有一種源自自我深處的意義感，它能連結(jié)到我們的內(nèi)部沖動(dòng)和能量。

天資

天資具有一定的先天性，是人先天具備的資質(zhì)。

怎么去界定孩子在某個(gè)領(lǐng)域有沒(méi)有天資呢？有兩個(gè)維度可供參考：

一個(gè)是跟同齡人相比：比如，通過(guò)你的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子在大運(yùn)動(dòng)的掌控和學(xué)習(xí)方面比其他同齡孩子做的更好。那么你的孩子可能在運(yùn)動(dòng)方面有一定天賦。也就是超越同齡人平均值。

還一個(gè)是跟自己比：孩子跟自己比，花同樣的時(shí)間，在A方面是比B方面成長(zhǎng)快很多的。如果選擇一個(gè)能利用A方面天賦的領(lǐng)域，你的孩子就能得到事半功倍的效果。對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)， A方面就更有天賦。

在我看來(lái)，第二個(gè)維度可能比第一個(gè)維度更加重要。

我們大部分人的天資，可能并不能達(dá)到頂級(jí)的水平。比如音樂(lè)才能媲美莫扎特，游泳速度趕超菲爾普斯。如果按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，大部分人都是沒(méi)有天資的。

但是如果我們跟自己比較，尋找最突出的特長(zhǎng)加以培養(yǎng)。這就是我們的天賦。

相比絕對(duì)天賦，我們更要關(guān)注的是相對(duì)天賦。

比如，目前看來(lái)，我女兒在歌唱方面的學(xué)習(xí)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其它方面，但是她的天資能否支撐她成為頂級(jí)歌唱家，這個(gè)其實(shí)現(xiàn)在很難斷定，還需要持續(xù)的觀察?；蛟S，隨著她成長(zhǎng)過(guò)程中，在其他方面的天賦可能比歌唱更為明顯也未可知。

熱愛(ài)，但是不確定有沒(méi)有天資

有人說(shuō)，我好像對(duì)一樣?xùn)|西產(chǎn)生了興趣，但我不確定我在這方面有沒(méi)有天分。

或者，我的孩子對(duì)跳舞好像很感興趣，但是我和孩子爸爸都沒(méi)有藝術(shù)細(xì)胞，我不確定孩子是不是真的能在這方面有天分，是不是要支持他學(xué)跳舞呢？

要想回答這些問(wèn)題，我們先來(lái)了解一下：天賦是不是完全由先天來(lái)決定的。

曾經(jīng)在很長(zhǎng)一段時(shí)間，科學(xué)界和哲學(xué)界都認(rèn)為，我們的大腦是固定不變的，出生時(shí)候是怎樣的，一生就會(huì)是怎樣的。練習(xí)和學(xué)習(xí)只不過(guò)強(qiáng)化了某些神經(jīng)連結(jié)。但是大腦的結(jié)構(gòu)，以及神經(jīng)層面的連結(jié)是固定的。

但是，隨著近10年的神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展，以及儀器檢測(cè)水平的提升，對(duì)神經(jīng)層面的研究越來(lái)越深入，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，真相并不是這樣的：大腦的結(jié)構(gòu)并非固定不變，它的可塑性極強(qiáng)。

一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)是，心理學(xué)家對(duì)倫敦出租車(chē)司機(jī)進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，出租車(chē)司機(jī)的海馬體（大腦中主管空間記憶的組織）比普通人要大。

心理學(xué)家維持研究了眾多數(shù)學(xué)家大腦區(qū)域，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)家們的頂下小葉也比普通人大，而且研究數(shù)學(xué)的時(shí)間越長(zhǎng)，這個(gè)區(qū)域越大，這意味著，頂下小葉的發(fā)展，是進(jìn)行大量數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，而不是天生如此。

科研人員得出結(jié)論，不管是出租車(chē)司機(jī)，還是數(shù)學(xué)家，通過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，相關(guān)大腦神經(jīng)得以重塑、調(diào)整、重組，反過(guò)來(lái)，大腦神經(jīng)層面的"重新布線"，進(jìn)一步促進(jìn)相關(guān)能力的提升，這就如同力量鍛煉，鍛煉增加了肌肉組織，而肌肉組織進(jìn)一步增加了力量。

這告訴我們什么呢？

在你不確定孩子是不是在某一方面有天資的時(shí)候，也許熱情和興趣才是發(fā)現(xiàn)天賦的最好指導(dǎo)方向。有了熱情的驅(qū)使，通過(guò)清醒的、刻意的練習(xí)，塑造大腦，鍛煉出神經(jīng)肌肉，也能夠強(qiáng)化我們的才華和能力。

重慶學(xué)唱歌

聲樂(lè)培訓(xùn)到圖蘭朵聲樂(lè)中心，圖蘭朵創(chuàng)辦至今，有著雄厚的師資力量，老師皆是各大音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，小孩子專(zhuān)屬的童聲唱法教學(xué)，成人專(zhuān)屬的成人聲樂(lè)，通俗唱法、美聲唱法和民族唱法，結(jié)合圖蘭朵半專(zhuān)業(yè)化設(shè)施設(shè)備（KTV歌唱訓(xùn)練系統(tǒng)、多媒體系統(tǒng)、話筒、音響、錄音棚等）為學(xué)員營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！